Dibujos animados

Se trata de una serie de dibujos animados, desde mi punto de vista muy violentos y poco adecuados para que los vean los jóvenes. Es un humor muy negro y una sátira de la vida diaria.
A pesar de que todos los jóvenes no la conozcan, hay muchos que sí saben de su existencia, y la ven sin que sus padres les corrijan este hábito.
Hay imágenes, que aunque sean dibujos animados son muy duras, a parte de que los comentarios-conversaciones que mantienen los personajes son indescriptibles.



Cristina del Pozo

Niños Hiperactivos

Me parece un tema muy importante para nosotros, como futuros docente, puesto que el día de mañana podemos encontrarnos en el ula un caso como este. Los padres y profesores podemos saber si el niño es hiperactivo  o no lo es con cierta facilidad. Sus conductas no resultan extrañas y originales, sino que más bien son habituales en todos los niños de su edad.

La hiperactividad puede medirse fácilmente mediante escalas de evaluación. con el propósito de evaluar la mejoría experimentada en la conducta del niño hiperactivo, como consecuencia del tratamiento farmacológico. Cuentan con dos versiones (la original y la abreviada) tanto para la escala de padres como para la de profesores. Una y otras contienen diez preguntas que se agrupan dando lugar al “indice de hiperactividad”, por ser precisamente uno de los que mejor describen la conducta del niño hiperactivo.

En niños hiperactivos, es fundamental y muy importante una valoración temprana y un tratamiento si es preciso, desarrollar pautas de relación con otros niños; de lo contrario, estos niños pueden, por su impulsividad, incapacidad para aceptar reglas, etc. percibir un rechazo por parte de otros compañeros de juegos. Esto no quiere decir indudablemente, "aislar" al niño en un ambiente protegido, donde tampoco va a aprender pautas de relación.

Si se sospecha que es un niño hiperactivo debería de acudir a un médico (psiquiatra infantil, pediatra, neurólogo o un psicopedagogo).

Los estudios aportan evidencias claras de que el TDAH podría ser hereditario. Los estudios con gemelos son todavía más convincentes. Los científicos han encontrado que si uno de los gemelos tiene síntomas del TDAH, el riesgo de que el hermano tenga el trastorno es muy alto.

Un niño hiperactivo que sea de manera moderada molesto en casa se puede convertir en un serio problema en la escuela. Con un tratamiento adecuado, el niño hiperactivo puede aprender más, disfrutar de una experiencia escolar más agradable e incluso  necesitar menos medicación. Por lo que nuestro apoyo y comprensión serán fundamentales. Siempre hay que apoyarle y animarle a que se acepte tal como es.

También cobra importancia el papel de la familia, las cuestiones que  los padres deberían tener en cuenta son las siguientes:

Una búsqueda de información que sea actualizada, práctica y realista., un tratamiento con profesionales, que se de una implicación de la pareja,  ambos deben estar implicados al ayudar a su hijo con los ejercicio. Es importante que diseñen juntos un programa de actividades y tengan un contacto directo con el niño a la hora de ponerlo en práctica. Búsqueda de apoyo de otros padres, existen asociaciones de padres con niños con TDAH. Realizan actividades para informar, formar y ayudar a todos los interesados en este trastorno. Y por último aprender a manejar el enfado y mantenera una actitud positiva.

Para finalizar voy a nombrar algunos juegos calificados como inductores de tranquilidad:

Tres en raya.

Palabras que empiecen por ...

Rompecabezas y puzzles.

Seguir laberintos ( en el suelo y en la pizarra).

El parchís.

Juego de cartas.

Audiciones musicales.

Ejercicios de respiración.

Mirarse en el espejo.

Juego de construcciones.

Escribir a máquina.

 Joana Cano

Parálisis Cerebral

La parálisis cerebral es un trastorno permanente y no progresivo que afecta a la psicomotricidad del paciente. En un nuevo consenso internacional, se propone como definición: “La parálisis cerebral describe un grupo de trastornos del desarrollo psicomotor, que causan una limitación de la actividad de la persona, atribuida a problemas en el desarrollo cerebral del feto o del niño. Los desórdenes psicomotrices de la parálisis cerebral están a menudo acompañados de problemas sensitivos, cognitivos, de comunicación y percepción, y en algunas ocasiones, de trastornos del comportamiento”. Las lesiones cerebrales de la PC ocurren desde el período fetal hasta la edad de 3 años.

A continuación os adjunto un video que os recomiendo que veáis sobre este trastorno.

Es verdaderamente duro ver que niños tan pequeños tengan que pasar por estos problemas. Nos hace replantearnos muchas cosas, sobre a qué dar importancia en la vida. Muchas veces sufrimos por situaciones que realmente si reflexionaramos, aprenderíamos a apreciar lo afortunados que somos.

Cristina del Pozo

Aspace

Los orígenes de ASPACE están ligados a la actividad cívica de grupos de padres que tuvieron la iniciativa de aglutinarse alrededor de pequeñas asociaciones para resolver los problemas y carencias de sus hijos. Llamando a todas las puertas comenzaron a hacerse fuertes. Eran padres y madres cansados de peregrinar por hospitales y consultas médicas sin obtener ninguna respuesta. De ahí que el segundo valor que define a ASPACE sea la perseverancia..

La asociación ASPACE se muestra ante la opinión pública como un firme compromiso por la igualdad de oportunidades en la sociedad civil. Para ello no solo luchó por la permisividad de los servicios públicos en materia de educación y sanidad; por ejemplo, sino que además y de manera gradual se fueron abriendo centros con la marca ASPACE. Hoy en día nuestra confederación se ha convertido en la mejor escuela de especialistas en parálisis cerebral y deficiencias afines.

La calidad es uno de los criterios básicos de ASPACE. De hecho, desde 2005 cuenta con certificación en la norma ISO 9001:2000 que garantiza la seriedad y el reconocimiento en su funcionamiento. El objetivo es que todas los sujetos con parálisis cerebral alcancen el máximo nivel de desarrollo personal.

Me parece que es un programa muy necesario y verdaderamente bien organizado, debido a que ha transcurrido bastante tiempo desde su creación. Realmente es una organización de gran utilidad pública, ya que el fin era reivindicar y corregir las situaciones de injusticia que en esta sociedad lamentablemente, son el pan de cada día.

Y también nombrar a todas esas personas que participan ayudando a que siga adelante, ya que no es una tarea nada sencilla, sobretodo en el aspecto psicológico.

Cristina del Pozo

Escuelas interculturales

En  los  últimos  años,   han  sucedido muchos movimientos migratorios  en  España  que  han  afectado al sistema educativo. De esta manera en  los colegios, el porcentaje de alumnado de  diferentes  culturas  y  religiones ha aumentado  considerablemente. Por  lo que me  resulta  vital  para  todo  el  profesional  que  se  dedica  a  la  educación,  el  conocer  la  diferencia  entre  los  términos  de  interculturalidad  y multiculturalidad,  ya  que  al  llevarlos  a  la  práctica  educativa siguen  caminos  diferentes,  la  multiculturalidad  se  refiere  a  la  variedad  de  culturas  que  se pueden encontrar en una escuela o en una sociedad y  la interculturalidad se refiere a que esa variedad se  relacione, a que  las culturas compartan y se enriquezcan unas de otras. 

Características:

- Se trabaja con un método de enseñanza y aprendizaje que se basa en un conjunto de valores y creencias democráticas.

- Fomentar el pluralismo cultural dentro de las sociedades.

 - Se sigue un modelo educativo que propicia el enriquecimiento cultural de los ciudadanos, partiendo del reconocimiento y el respeto a la diversidad, a través del diálogo e intercambio, en la participación activa y crítica para el desarrollo de una sociedad democrática basada en la igualdad, la tolerancia y la solidaridad.

- Desarrollar actitudes positivas en los alumnos hacia compañeros “diferentes”.

El objetivo principal de la Educación Intercultural es formar individuos capaces de convivir en una sociedad basada en la tolerancia, en la solidaridad y en valores morales que acepten diferentes contextos culturales y así, aprovechar la circunstancia multicultural para practicar una educación más rica e integral, elaborando un currículum menos delimitador poniendo en práctica métodos más creativos orientados a una práctica docente reflexiva y comprometida.

Dos aspectos importantes a tener en cuenta dentro de la escuela intercultural, son la construcción del conocimiento y la formación de aptitudes de los alumnos y su forma de utilizarla dependerá de la cultura en la que se mueven.

La función general del sistema educativo es la de asumir y garantizar como principio fundamental la igualdad de oportunidad para todos, es decir, reconocer el derecho a ser diferentes. Otras de sus funciones son:

·        Garantizar que las minorías étnicas puedan incorporar a la escuela sus rasgos particulares como la religión y costumbres, sin sentirse discriminados.

·        Formar al sujeto en su propia lengua y cultura materna.

·        Incorporación y respuesta del sistema escolar a los problemas educativos y de identidad cultural que sufren las minorías.

·        Garantizar las necesidades educativas especiales que surgen de la diversidad cultural.

En conclusión, la escuela debe ser el instrumento para construir una sociedad intercultural desde la multiculturalidad, que fomente el respeto entre los individuos y los pueblos, buscando una igualdad social.

Joana cano

PIZARRA INTERACTIVA

http://www.youtube.com/watch?v=fsjUYT9fhMc

Creo que la utilización de estas pizarras interactivas dentro del aula tiene grandes ventajas:

Se escribe directamente sobre la propia pizarra, de la misma forma que se hace sobre otras pizarras convencionales, lo que la hace especialmente sencilla de utilizar por un profesor desde el primer minuto.

La pizarra interactiva es un instrumento perfecto para el educador ya que es un dispositivo que favorece el pensamiento crítico de los alumnos. Fomenta la flexibilidad y la espontaneidad de los docentes, ya que estos pueden realizar anotaciones directamente en los recursos web utilizando marcadores de diferentes colores. Es un excelente recurso para su utilización en sistemas de videoconferencia, favoreciendo el aprendizaje colaborativo a través de herramientas de comunicación. Aumenta la motivación del profesor, puesto que dispone de más recursos y obtiene una respuesta positiva de los estudiantes. También le ofrece la posibilidad de grabación, impresión y reutilización de la clase reduciendo así el esfuerzo invertido y facilitando la revisión de lo impartido, a través del acceso a gráficos, diagramas y plantillas, lo que permiten preparar las clases de forma más sencilla y eficiente, guardarlas y reutilizarlas.

En cuanto al alumnado se da un incremento de la motivación e interés, gracias a la posibilidad de disfrutar de clases más llamativas que se favorecen el trabajo colaborativo, los debates y la presentación de trabajos de forma vistosa a sus compañeros, favoreciendo la auto confianza y el desarrollo de habilidades sociales.

También  aquellos niños con dificultades visuales se beneficiarán de la posibilidad del aumento de tamaño de los textos e imágenes, o aquello otros con problemas de audición se verán favorecidos gracias a la posibilidad de utilización de presentaciones visuales o del uso del lenguaje de signos de forma simultánea.

Los alumnos con otros tipos de necesidades educativas especiales, tales como alumnos con problemas severos de comportamiento y de atención, se verán favorecidos por disponer de una superficie interactiva de gran tamaño sensible a un lápiz electrónico o incluso al dedo.

Joana Cano

Programa de innovación para la mejora en el aprendizaje

PROYECTO DE MEJORA

En Centro público Velazquez-Miguel de Cervantes, en el que realice las prácticas, trabaja con uno de los programas innovadores para la enseñanza, conocido como “Comunidades de Aprendizaje”

El proyecto de Comunidades de Aprendizaje es un proyecto de transformación para responder a nuevos retos presentes en este y otros centros escolares.

Para llevar a cabo este programa, las Comunidades de Aprendizaje demandan la participación de toda la comunidad, la flexibilidad en su organización y el optimismo pedagógico, es decir, la implicación y participación activa de los familiares, voluntariado, aumento de las clases instrumentales, horarios más amplios, ilusión y compromiso en el trabajo y altas expectativas.

El objetivo principal que persigue este programa es “convertir las dificultades en posibilidades”, para su puesta en marcha se concretan varios objetivos específicos, tales como:

-         Superación de desigualdades

Es necesaria una apuesta por la igualdad educativa para contribuir a combatir las situaciones de desigualdad y los procesos de exclusión social en que se encuentran muchas personas y evitar la tendencia al fracaso del alumnado.

-         Educación de calidad para todas las personas

Las comunidades de aprendizaje como proyecto de investigación continuo que es, buscan fórmulas para que todos los niños desarrollen al máximo sus capacidades.

Capacidades que favorecen el desarrollo integral de la persona: comunicación, actitud crítica, trabajo en equipo, disfrute de lo estético de las artes, literatura universal.

Se potencia la cooperación, la autonomía, la toma de decisiones, la resolución de problemas, el  aprender a aprender.

Se rompe la estructura de aula cerrada donde hay un profesor o profesora y un grupo y se buscan estructuras más flexibles que proporcionen un clima estimulante de aprendizaje, por ejemplo a través de la participación de más personas adultas en el aula o de proyectos de trabajo que tengan un sentido para todas las personas que participan en él.

-         Mejora de la convivencia

Es necesario que todas las personas puedan desarrollar sus capacidades de diálogo y crítica para la construcción de una sociedad igualitaria, multicultural y solidaria.

La diversidad que se da entre las familias, equipos docentes, asociaciones… que forman una Comunidad de Aprendizaje refleja la diversidad cultural, ideológica… que se da en la sociedad. Se intenta construir un diálogo, sin excluir a nadie, buscando la colaboración y participación de todas las personas.

Esta participación no sólo propicia la mejora del aprendizaje y formación del alumnado sino que también colabora en la formación de las familias, en la del profesorado, en definitiva, en la formación de la comunidad.

Joana Cano