Esta mañana he leído en el periódico un artículo, me ha parecido muy interesante y bastante relacionado con la asignatura, con lo cual voy a describir un poco el tema principal, a la vez que reflexiono dando mi opinión.
El articulo trata sobre los videojuegos y los riesgos que conllevan.
Hoy en día los padres son conscientes de que sus hijos pasan mucho tiempo jugando con los videojuegos y que corren el riesgo de volverse más tímidos, ensimismados o agresivos. Siendo muchos los riesgos que tienen los videojuegos para el desarrollo del niño, si aprendemos a utilizarlos aprovecharemos muchas de las ventajas que ofrecen como la de fomentar la capacidad de observación, de concentración y la de estimular al niño en la superación de retos.
En mi opinión, lo ideal sería una adecuada selección de juegos multimedia que sean educativos, de estrategia o que simplemente enseñen algo al niño. Éstos serán siempre más beneficiosos que los videojuegos que fomentan la destrucción o consistan en matar a los adversarios. Acercar la tecnologí¬a y familiarizar a los niños en su manejo no sólo es positivo sino necesario para desenvolverse en la sociedad actual.
Yo pienso que deberíamos evitar prohibir a los niños el uso de videojuegos u obligarles a reservarlos para el fin de semana. En su lugar, yo creo que los padres deben establecer un lí¬mite que el niño debe cumplir sin descuidar otras actividades educativas, como las manualidades, juegos de construcción o la lectura que desarrollan su imaginación y favorecen el pensamiento creativo, crítico y les enseña a pensar. Para concluir esta opinión me gustaría afirmar que los videojuegos ayudan a los niños a desarrollar destrezas y fomentar su capacidad.
Joana Cano
jueves, 19 de mayo de 2011
sábado, 14 de mayo de 2011
BULLYING
El objetivo de los acosadores es someter y asustar a sus víctimas.
En España el 1,6% de los niños y jóvenes sufren Bullying de forma constante y un 5,7% lo vive de forma esporádica. Una encuesta del Instituto de la Juventud (INJUVE) eleva el porcentaje de víctimas de violencia física o psicológica habitual al 3% de los alumnos.
Cristina del Pozo
Educación Inclusiva
Se trata de dos videos con explicaciones acerca de la inclusión en los centros escolares.
Y del hecho de que no debe caer todo el peso en el profesorado, sino que tiene que haber una implicación por parte de todos.
Nos ayuda a entender que debe de estar presente y saber transmitir al alumnado, el respeto a la igualdad, y la necesaria atención a la diversidad.
El problema es que se suele dar por hecho que todos los alumnos y alumnas de la misma edad tienen las mismas capacidades, y se asume que todos los alumnos tienen que terminar las tareas al mismo tiempo.
Cristina del Pozo
lunes, 9 de mayo de 2011
¿Eres un adicto a las redes sociales?
10 síntomas que lo reflejan:
1.- Te dejas el iPhone olvidado en casa y te sientes perdido, aislado del mundo… porque no puedes comprobar las actualizaciones de Facebook y Twitter mientras estás fuera.
2.- Compruebas tu cuenta de Facebook aproximadamente, 20 veces al día.
3.- Si no recibes un comentario en el último post que acabas de publicar en tu blog en menos de 12 horas, piensas que ya tus lectores te han abandonado.
4.- Te niegas a irte de fin de semana sin llevarte tu ordenador portátil.
5.- Tienes más iconos de redes sociales en tu iPhone que aplicaciones de productividad.
6.- Te has comprado un iPad -haciendo incluso cola el día que se puso a la venta- y sólo lo usas para poder actualizar Facebook desde una pantalla más grande que la del móvil cuando estás fuera de casa.
7.- Tienes más amigos online que en la vida real.
8.- Tuiteas desde el móvil mientras vas andando.
9.- Te conectas a Facebook incluso antes de lavarte los dientes por la mañana.
10.- Compruebas las últimas actualizaciones en Facebook y Twitter ya desde la cama, antes de irte a dormir.
¿Con cuántos te ves identificado?
Cristina del Pozo
1.- Te dejas el iPhone olvidado en casa y te sientes perdido, aislado del mundo… porque no puedes comprobar las actualizaciones de Facebook y Twitter mientras estás fuera.
2.- Compruebas tu cuenta de Facebook aproximadamente, 20 veces al día.
3.- Si no recibes un comentario en el último post que acabas de publicar en tu blog en menos de 12 horas, piensas que ya tus lectores te han abandonado.
4.- Te niegas a irte de fin de semana sin llevarte tu ordenador portátil.
5.- Tienes más iconos de redes sociales en tu iPhone que aplicaciones de productividad.
6.- Te has comprado un iPad -haciendo incluso cola el día que se puso a la venta- y sólo lo usas para poder actualizar Facebook desde una pantalla más grande que la del móvil cuando estás fuera de casa.
7.- Tienes más amigos online que en la vida real.
8.- Tuiteas desde el móvil mientras vas andando.
9.- Te conectas a Facebook incluso antes de lavarte los dientes por la mañana.
10.- Compruebas las últimas actualizaciones en Facebook y Twitter ya desde la cama, antes de irte a dormir.
¿Con cuántos te ves identificado?
Cristina del Pozo
Aprendiendo a través del Arte (Guggenheim)
Este programa educativo tiene como objetivo reforzar las materias del currículo escolar de Educación Primaria a través de actividades artísticas que cubren cualquier área, desde Conocimiento del Medio hasta Matemáticas.
El programa sitúa a artistas en colegios públicos para desarrollar una serie de talleres, trabajando en estrecha colaboración con los educadores del Museo y los profesores de los centros.
En 1998 el Museo Guggenheim Bilbao adapta este programa educativo a las necesidades e intereses de los colegios públicos de enseñanza primaria de la Comunidad Autónoma Vasca, gracias a la colaboración de la Dirección de Innovación Educativa del Departamentode Educación del Gobierno Vasco y al patrocinio de BBK.
Aprendiendo a través del arte lleva funcionando en el País Vasco desde entonces con un gran éxito pedagógico y artístico. En sus años de experiencia ha llegado a más de un millar de escolares y un centenar de profesores de todos los ciclos de Educación Primaria de los tres modelos lingüísticos. En cada curso participan nuevos colegios, con el fin de que el mayor número posible de centros tenga la oportunidad de disfrutar de esta experiencia.
Aprendiendo a través del arte culmina con una exposición en el Museo Guggenheim Bilbao, mostrando una selección de las obras creadas por los escolares.
Cristina del Pozo
El programa sitúa a artistas en colegios públicos para desarrollar una serie de talleres, trabajando en estrecha colaboración con los educadores del Museo y los profesores de los centros.
En 1998 el Museo Guggenheim Bilbao adapta este programa educativo a las necesidades e intereses de los colegios públicos de enseñanza primaria de la Comunidad Autónoma Vasca, gracias a la colaboración de la Dirección de Innovación Educativa del Departamentode Educación del Gobierno Vasco y al patrocinio de BBK.
Aprendiendo a través del arte lleva funcionando en el País Vasco desde entonces con un gran éxito pedagógico y artístico. En sus años de experiencia ha llegado a más de un millar de escolares y un centenar de profesores de todos los ciclos de Educación Primaria de los tres modelos lingüísticos. En cada curso participan nuevos colegios, con el fin de que el mayor número posible de centros tenga la oportunidad de disfrutar de esta experiencia.
Aprendiendo a través del arte culmina con una exposición en el Museo Guggenheim Bilbao, mostrando una selección de las obras creadas por los escolares.
Cristina del Pozo
miércoles, 4 de mayo de 2011
Estrategias para los padres
Los adolescentes realizan comparaciones
Los chicos y chicas no saben muy bien cómo son ellos mismos entre los doce y los dieciocho años. Simplemente se pasan el día comparándose con otros adolescentes, personas famosas o modelos adultos con los que sienten afinidad.
Cuando un adolescente percibe una distancia muy grande entre su forma de comportarse y la de su modelo a seguir, tiende a interpretar esta situación desde un punto de vista dramático y pesimista.
Cómo ayudarle a ser más objetivo
Si queremos que los adolescentes sean más objetivos y, menos vulnerables ante "lo ideal" que perciben de las personas que son importantes para ellos, algo que funciona muy bien es aprender junto a ellos sobre la vida de esa persona.
De esta forma, nuestro adolecente se dará cuenta de que su ídolo no es perfecto, sino que como cualquier ser humano tiene problemas, ha tenido que luchar para llegar a donde está, sacrificar cosas que tenía,…
Es decir, si queremos ayudar a nuestros hijos adolescentes a construir su autoestima, debemos tratar de empatizar con la forma en la que ven el mundo y actuar como guías comprensivos que los acompañan en ese desarrollo, sin presionarlos.
Cristina del Pozo
Los chicos y chicas no saben muy bien cómo son ellos mismos entre los doce y los dieciocho años. Simplemente se pasan el día comparándose con otros adolescentes, personas famosas o modelos adultos con los que sienten afinidad.
Cuando un adolescente percibe una distancia muy grande entre su forma de comportarse y la de su modelo a seguir, tiende a interpretar esta situación desde un punto de vista dramático y pesimista.
Cómo ayudarle a ser más objetivo
Si queremos que los adolescentes sean más objetivos y, menos vulnerables ante "lo ideal" que perciben de las personas que son importantes para ellos, algo que funciona muy bien es aprender junto a ellos sobre la vida de esa persona.
De esta forma, nuestro adolecente se dará cuenta de que su ídolo no es perfecto, sino que como cualquier ser humano tiene problemas, ha tenido que luchar para llegar a donde está, sacrificar cosas que tenía,…
Es decir, si queremos ayudar a nuestros hijos adolescentes a construir su autoestima, debemos tratar de empatizar con la forma en la que ven el mundo y actuar como guías comprensivos que los acompañan en ese desarrollo, sin presionarlos.
Cristina del Pozo
lunes, 2 de mayo de 2011
PROFECÍA DEL 2012
En otras fechas, otros años, se esperaron alineaciones planetarias que mantuvieron en vilo a la población, al menos , esa parte de la población que todavía le urge saber respuestas del cielo y la tierra.
Se basaban en libros antiguos, códices perdidos, y mayormente profetas. Pero, insistimos, todavía estamos aquí.
Ahora bien, ¿ qué pasará entonces en 2012 con los planetas y las alineaciones?. Sucederá algo que desde hace muchisimos siglos no había sucedido. Está alineación la señalaron los Mayas, dijeron que el centro de la galaxia estaría tapado por el sol.
Podriamos resumir los eventos, en nuestra opinión importantes, para 2012, especialmente para diciembre:
1. Inversión de los campos magneticos del sol, como cada 11 años, pero está vez en un máximo solar inusual.
2. Tormenta solar.
3. Incremento de Manchas Solares
4. Alineación del sol en el centro de la galaxia.
Esto llevará a que, como indicaron los Mayas, la inversión solar no sea como piensan que será, y obligue al campo magnetico de la tierra a modificarse. Algunos podrán pensar que el sol no puede tener influencia en lo que pasa en la tierra, pero quien haya estudiado las concordancias de los ciclos de las manchas solares con las modificaciones climaticas de la tierra debe concluir decididamente que el "sol estornuda y le da gripe a la tierra". . .
Se basaban en libros antiguos, códices perdidos, y mayormente profetas. Pero, insistimos, todavía estamos aquí.
Ahora bien, ¿ qué pasará entonces en 2012 con los planetas y las alineaciones?. Sucederá algo que desde hace muchisimos siglos no había sucedido. Está alineación la señalaron los Mayas, dijeron que el centro de la galaxia estaría tapado por el sol.
Podriamos resumir los eventos, en nuestra opinión importantes, para 2012, especialmente para diciembre:
1. Inversión de los campos magneticos del sol, como cada 11 años, pero está vez en un máximo solar inusual.
2. Tormenta solar.
3. Incremento de Manchas Solares
4. Alineación del sol en el centro de la galaxia.
Esto llevará a que, como indicaron los Mayas, la inversión solar no sea como piensan que será, y obligue al campo magnetico de la tierra a modificarse. Algunos podrán pensar que el sol no puede tener influencia en lo que pasa en la tierra, pero quien haya estudiado las concordancias de los ciclos de las manchas solares con las modificaciones climaticas de la tierra debe concluir decididamente que el "sol estornuda y le da gripe a la tierra". . .
Cristina del Pozo
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